老師帶著孩子，將秋天的樹葉印在紙上。在海南藏族自治州興海縣幼兒園的溫室大棚里，五歲的拉毛正小心翼翼地將鹽均勻撒在新鮮采摘的白菜上，小手輕輕揉搓，神情專注，這是她人生中第一次體驗腌菜。
在平均海拔3300米的興海縣，教育正以如此親切而具體的方式，悄然改變著孩子們的童年體驗。
“孩子們不僅在這里學習種植，還能體驗從播種到收獲的完整過程，甚至親手嘗試傳統(tǒng)食物的制作。”興?？h幼兒園園長鮑永萍指著溫棚里長勢喜人的西紅柿、線椒和草莓，一一介紹每年的收獲。這片被孩子們親切稱為“半畝童田”的小天地，正是興海縣學前教育內涵提質工程的真實寫照。
“十四五”以來，興?？h的學前教育面貌煥然一新。尤其是在2024年，省教育廳督導組對全縣學前教育普及普惠創(chuàng)建工作展開省級督導評估，督導組深入全縣15所幼兒園，嚴格審核各項指標，最終認定：興?？h學前教育普及普惠水平已達到國家評估標準，“自那時起，整個縣的學前教育工作就按下了‘加速鍵’，作為工作人員，我們雖然更忙了，但每一天都充滿意義。”一抹自豪的笑容，浮現(xiàn)在縣教育局學前辦主任公保才讓黝黑的臉上。
目前，興?？h擁有幼兒園52所，學前三年毛入園率高達97.76%，普惠性幼兒園覆蓋率保持在100%。更關鍵的是，曾經制約高原學前教育發(fā)展的師資和資金問題得到根本改善。“我的工資從之前的3000元提高到8000多元，還足額繳納‘五險一金’，心里更踏實了。”幼兒園教師王占霞欣慰地說。2024年，興?？h出臺《提高學前教育教職工保障水平工作方案》，在海南州五縣中率先實現(xiàn)學前教育專任教師同工同酬，有效穩(wěn)定了教師隊伍。
在陶藝課上重塑泥土。顧植霞 拉毛措 攝從縣城出發(fā)，沿著蜿蜒山路行駛兩小時，便抵達海拔3900米的溫泉鄉(xiāng)中心幼兒園。中午一時，86名小朋友在老師的陪伴下安靜午睡，他們紅撲撲的小臉蛋上洋溢著安寧與滿足。“在教育行業(yè)干了大半輩子，最明顯的感受就是：在這里，一所幼兒園都沒有被落下，一個孩子都沒有被遺忘。”溫泉鄉(xiāng)學前辦主任才旦堅定地說。
近三年來，興?？h累計投入5227萬元用于幼兒園建設與改造，真正實現(xiàn)“一鄉(xiāng)一中心園、大村獨立園、小村聯(lián)合園”的全覆蓋。即便在偏遠牧區(qū)，也通過設立6個巡回支教點，確保教育服務惠及每個角落。
曾經面臨“入園難”的農牧民家庭，如今不僅能在家門口享受優(yōu)質學前教育，還通過“家園共育”機制積極參與孩子的成長過程。與此同時，“游戲化+生活化”的教學模式在高原綻放出獨特光彩。在興海縣城東幼兒園的戶外場地上，孩子們正變身“小小特種兵”，跑著跳著，就把國防教育“玩”進了心里。這種將教育自然融入游戲的方式，是興?？h特色教學實踐的創(chuàng)新體現(xiàn)。
“我們創(chuàng)設多種特色課程，構建自然教育、勞動教育、國防教育相融合的體系。”公保才讓介紹。以縣幼兒園為龍頭組建的“1+3+N”幼教集團，正通過管理輸出和師資共享，帶動8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園共同提質升級。
黃昏時分，幼兒園陸續(xù)放學，家長們在校門口接過孩子，臉上洋溢著溫暖的笑容。一位家長感慨：“我們小時候沒有這樣的條件，現(xiàn)在的孩子真幸福。”
從溫棚里的小菜農到課堂上的“小小特種兵”，從縣城幼兒園到海拔3900米的鄉(xiāng)村園所——在這片高原上，學前教育的陽光，正均勻而溫暖地灑在每一個孩子的肩頭。
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