開學(xué)啦！贊吉卓瑪、央金拉姆無比興奮，因為她們又可以到省城了，她們牽掛了一個寒假的省城西寧。扎西拉姆則在西寧，和一大家子人度過了一個溫馨祥和的藏歷新年。

　　她們是來自我省不同州縣的三個“小卓瑪”（“卓瑪”是對美麗、善良的藏族女子的美好稱呼），她們是2.6萬名省內(nèi)隨遷子女來西寧求學(xué)的縮影。今天，讓我們用三個“小卓瑪”的視角，打開西寧教育的普通一天……

　　第一個“小卓瑪”，夢想從西寧求學(xué)開始

　　“予觀夫巴陵勝狀，這里的‘勝狀’指的是什么意思？拉姆回答一下。”去年12月底，記者第一次見到扎西拉姆時，她正好被老師叫起來回答問題。“美好。”她的回答干凈利落。

　　扎西拉姆是故事的第一個“小卓瑪”，她是海湖中學(xué)九年級（6）班的班長，15歲的她此刻正坐在教室第二排，目光堅定、自信從容，早已不是初來西寧時那個自卑怯懦的女孩。從果洛藏族自治州達日縣吉邁鎮(zhèn)來到省城，扎西拉姆曾因基礎(chǔ)薄弱暗自落淚。“是老師的鼓勵與同學(xué)的陪伴幫我渡過難關(guān)，我覺得特別溫暖。”扎西拉姆說，老師和同學(xué)的愛，讓她卸下防備、打開心扉。

　　在西寧生活學(xué)習(xí)的這七八年，她漸漸懂得父母帶她走出草原的良苦用心，更珍惜在西寧的求學(xué)時光。“細心熱心的她，經(jīng)常主動為同學(xué)分憂、為老師解難，成為大家信賴的伙伴。”同學(xué)徐子琪說，拉姆細心、堅強，能主動為老師出謀劃策，也能在吃飯時給她擺好碗筷，是一個細心又耐心的好朋友，也是值得她學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2026年的寒假，拉姆沒有回老家，而是選擇留在西寧。春季學(xué)期過后，拉姆就要迎來中考，她希望自己更自律，周圍的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，讓她能順利實現(xiàn)考上理想高中的愿望。

　　新學(xué)期的放學(xué)鈴聲準(zhǔn)時響起，拉姆回家后，總是在飯桌上與母親用藏語隨意交談幾句、吃過飯后，不用母親催促，她便會第一時間回到房間寫作業(yè)。明亮的燈光下，拉姆坐在書桌前學(xué)習(xí)的身影被拉得很長很長……

　　第二個“小卓瑪”，從放羊娃到尖子生

　　年初的一個工作日下午，記者在三江源民族中學(xué)見到了第二個“小卓瑪”——贊吉卓瑪。來西寧上初中前，她是海北藏族自治州剛察縣泉吉鄉(xiāng)草原上能獨自放500只羊的“放羊小能手”。

　　“懷孕的母羊要單獨趕，公羊和母羊不能混群，不然晚上趕回來又得重新分，還要注意狼群……”贊吉卓瑪伸出手，向記者比劃著放羊的動作。從記事起，每天天不亮，她就得起身跟著媽媽趕羊，把羊分到不同草場安置好，才能回家洗漱、寫作業(yè)。草原上的風(fēng)常年吹著，在她的手上留下了凍瘡。

　　“爸爸負(fù)責(zé)放牛，還要忙村里的事。媽媽要照顧妹妹、生火做飯、擠牛奶，還要放羊。媽媽的手凍得又黑又硬，像牛糞一樣。”談及父母，贊吉卓瑪眼里泛起淚光，又很快抬手揉了揉眼睛。

　　來到三江源民族中學(xué)后，草原上的石頭房換成了鋪著瓷磚的宿舍，露天操場變成了風(fēng)雨操場，這個大變化讓她興奮也讓她不安。陌生的環(huán)境、跟不上的功課、沒交到朋友的孤獨，讓她十分想家。

　　就在這時，語文張老師走進了她的生活。張老師鼓勵她加入講解員社團、登臺主持、參加演講，用一次次溫柔的鼓勵，陪著靦腆的她勇敢站上舞臺。

　　“小時候我想當(dāng)老師。”贊吉卓瑪對記者說，那時候她常坐在草原上，望著波光粼粼的青海湖，暢想著她的未來。

　　兩年時光，贊吉卓瑪?shù)睦硐胱兞恕?ldquo;我覺得我能更好。”贊吉卓瑪說，她的語文成績從剛?cè)雽W(xué)的三四十分提高到現(xiàn)在的八九十分，穩(wěn)居班級前五；性格也從靦腆內(nèi)向變得開朗自信。她的夢想也日漸清晰：練好主持、學(xué)好藝術(shù)，將來考上心儀的大學(xué)，去看看草原之外更廣闊的天地。

　　臨近開學(xué)，記者多次撥打贊吉卓瑪?shù)碾娫?，終于接通時，聽筒里傳來草原上呼嘯的風(fēng)聲。“我剛趕完羊回來，手機不在身邊。”這個假期，她又變回了那個能干的草原小卓瑪，天不亮就跟著家人去放羊，傍晚幫著做家務(wù)，還熱熱鬧鬧給爺爺過了壽辰。說起新學(xué)期，小卓瑪信心滿滿：要繼續(xù)穩(wěn)住班級前十名，一步一步靠近自己的大學(xué)夢。

　　第三個“小卓瑪”，西寧是我的第一站

　　央金拉姆是記者采訪的第三個“小卓瑪”，她是虎臺中學(xué)鳳臨校區(qū)的學(xué)生。上學(xué)期末，記者在學(xué)校見到她時，一條馬尾辮垂在腦后，一副大大的黑框眼鏡掛在臉上，靈動的眼神讓人一下子就能記住這個古靈精怪的小姑娘。

　　“我出生在海南藏族自治州興海縣，小時候在共和縣讀書，五年級就到西寧上學(xué)了。”央金拉姆說，西寧對她來說，就是省城，是她小時候一直向往的地方。

　　小時候多次來過西寧，這座城市給她留下了深刻的印象：“南山上的鳳凰臺離我家很近，西山上的浦寧之珠塔特別美，還有高大宏偉的建筑、鮮花盛開的公園、車水馬龍的街道，這些都是在州縣上從未見過的景象。”

　　“在南川西路小學(xué)讀書的時候，我的數(shù)學(xué)成績很差，班主任就讓數(shù)學(xué)老師每天單獨給我輔導(dǎo)10分鐘。”央金拉姆至今記得老師耐心講解的模樣，“老師從不嫌我笨，一遍又一遍地給我講知識點，直到我聽懂為止。”除了老師的悉心教導(dǎo)，同學(xué)們的熱情友善也讓她倍感溫暖。從最初的形單影只，到如今大家爭相與她做朋友，這份轉(zhuǎn)變不僅源于她自信大方的性格，更離不開老師的悉心引導(dǎo)與同學(xué)們的真誠相待。

　　如今的央金拉姆，已是班里能說會道、能歌善舞的文藝骨干。身為文藝委員，學(xué)校里的各類文藝比賽，她總是第一個主動報名參加。班里的元旦晚會、黑板報上栩栩如生的花朵，也都是她的得意之作。

　　“家離學(xué)校很近，我都不用坐公交車。”央金拉姆說，剛剛過去的這個寒假，她回到了興?？h，和家人在一起玩游戲、過新年，還負(fù)責(zé)給弟弟妹妹們當(dāng)藏漢語翻譯，兼顧預(yù)習(xí)七年級下冊的古詩、英語，每日忙忙碌碌，但卻倍感充實與快樂。臨近開學(xué)，母親又帶著她回到了省城，開啟新學(xué)期……

　　“省城，不光是美名，更是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。近年來，西寧市聚力推進‘五個中心城市’發(fā)展戰(zhàn)略，中心城市作用正在處處彰顯。”西寧市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，近年來，西寧市共接收3.9萬名隨遷子女入學(xué)，其中，省內(nèi)隨遷子女近2.6萬名，在公辦學(xué)校就讀比例達98.36%，中心城市人口集聚力持續(xù)增強。

　　三個“小卓瑪”只是近3萬名在西寧就讀的隨遷子女的縮影，她們平常的一天結(jié)束了，但西寧教育服務(wù)全省人民的使命才剛剛開始。對于人口基數(shù)少、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺且高度集中的青海來說，省城西寧承載著遠超本市范圍的全省性就學(xué)需求，西寧基礎(chǔ)教育緊密關(guān)系著全省民生福祉和人才發(fā)展。

　　教育強則國強。西寧教育開放包容的態(tài)度，吸引越來越多州縣學(xué)子到西寧求學(xué)，西寧也因時順勢為他們創(chuàng)造和提供了異地辦班、異地辦學(xué)等一系列政策傾斜，建成投用西寧七中等14個新建改擴建項目，增設(shè)學(xué)位5500個。全市教育部門把州縣學(xué)子當(dāng)成本地學(xué)子，幫助他們長出翅膀、翱翔藍天，一步步走向美好幸福的新生活……

　?。▉碓矗何鲗幫韴螅?/p>